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師大故事

我和我的老師 丨 山高水長 紅燭閃耀 師大人講述師生情

來源:火狐体育 發布(bu)時間(jian): 2021-09-27 瀏覽: 次

師者,傳道受業解惑也(ye)。卷帙浩繁的(de)世(shi)界,最(zui)初(chu)都由良師開卷。三(san)尺講臺(tai)上,當粉筆漂白兩鬢華(hua)發,放眼望去,桃李已(yi)香遍(bian)萬水千山(shan)。又是一(yi)年秋色好,精神矍鑠的(de)學(xue)者、深耕杏壇的(de)師長、青春正好的(de)學(xue)子,年歲不同(tong),身份(fen)相異,都在這秋色中(zhong)感念(nian)師恩。山(shan)高水長,紅燭(zhu)閃耀,讓我們共同(tong)聆聽師大人講述師生(sheng)情。

“做(zuo)活生生的立體的老師(shi)”

美術學院周(zhou)正教授

50年代,我(wo)在(zai)蘇州美專接受藝(yi)術(shu)(shu)啟蒙(meng)。我(wo)對(dui)美專的老(lao)師(shi)們至(zhi)今記憶(yi)猶新。他們擁有熾熱的藝(yi)術(shu)(shu)理想和對(dui)學(xue)生真誠的愛(ai),他們的身教(jiao)遠勝過了言傳(chuan)。

有一年我交不(bu)(bu)上(shang)學(xue)(xue)費(fei),按照規定要停止學(xue)(xue)籍(ji),朱世杰(jie)先生(sheng)(sheng)知道(dao)后說(shuo),你不(bu)(bu)要怕,我來(lai)(lai)幫你。他讓(rang)我到市里(li)看哪個單位需要畫(hua)廣告,他把畫(hua)完(wan)(wan)廣告的(de)報(bao)酬作為學(xue)(xue)費(fei)給(gei)我補全了(le)。這(zhe)對(dui)于老(lao)師(shi)來(lai)(lai)說(shuo)本不(bu)(bu)是(shi)(shi)分內之事,但他把這(zhe)作為自己的(de)責任,幫助我完(wan)(wan)成學(xue)(xue)業。從側面(mian)看、正面(mian)看,我們(men)的(de)老(lao)師(shi)都是(shi)(shi)活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)立體的(de)老(lao)師(shi)。在生(sheng)(sheng)活當中(zhong),他們(men)也(ye)從不(bu)(bu)擺架(jia)子(zi),不(bu)(bu)以(yi)自己是(shi)(shi)大藝術家來(lai)(lai)對(dui)待我們(men)這(zhe)些(xie)年輕的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在那樣的(de)人(ren)文(wen)環境里(li),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自然(ran)而(er)然(ran)很信任老(lao)師(shi)。

在蘇州美(mei)專,顏文樑先(xian)生以人為(wei)本的(de)教育實踐(jian)也感染(ran)了(le)我(wo)一生。他教導我(wo)們(men),藝(yi)術本身是非功利的(de),是在恬淡的(de)境(jing)界中與畫家自己的(de)靈魂對話。藝(yi)術作品是藝(yi)術家靈魂的(de)鏡子。人生本來并不平靜(jing),充(chong)滿(man)很多苦難,但當你克服了(le)這些,被生活本真所感動,在困難中理解生命,你就真正(zheng)認識了(le)藝(yi)術之美(mei)。

顏(yan)文(wen)樑先生的(de)(de)藝(yi)術思想,感召我(wo)以純粹(cui)之心探索藝(yi)術之路,做一個對國家、對人(ren)民有用的(de)(de)人(ren)。懷抱著這(zhe)樣的(de)(de)初心,我(wo)在19歲那年響應國家號召,決(jue)定支援(yuan)西(xi)北,離開家鄉蘇(su)州,奔向西(xi)北壯美(mei)的(de)(de)山(shan)川(chuan)。我(wo)在這(zhe)里創作大(da)半(ban)生、育(yu)人(ren)大(da)半(ban)生,到(dao)現在老了才真正領悟到(dao): 原來我(wo)一輩子都在藝(yi)術實踐和(he)教育(yu)實踐中(zhong)實現著自己的(de)(de)人(ren)生價值。


“執著的(de)張(zhang)先生”

化(hua)學化(hua)工學院房(fang)喻教授

我(wo)是(shi)恢復高(gao)考制度后的第一屆大學(xue)生,考取的學(xue)校(xiao)是(shi)火(huo)狐(hu)體育,攻(gong)讀的專業是(shi)化學(xue)教育。很有幸,當時我(wo)所在班(ban)級的“分(fen)析化學(xue)”課程由張光先生主講。

張先(xian)生自蘭州大學(xue)(xue)(xue)引進,是(shi)當年蘭州大學(xue)(xue)(xue)分析(xi)化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科的幾(ji)大臺柱(zhu)之(zhi)一。張先(xian)生治學(xue)(xue)(xue)嚴謹(jin)、為人(ren)(ren)謙和(he)、敬(jing)業(ye)盡(jin)責。課上,他(ta)對所講(jiang)授知(zhi)識熟悉之(zhi)程度、理解(jie)之(zhi)深刻讓我這個向(xiang)來自我感覺良(liang)好(hao),很少服氣別人(ren)(ren)的人(ren)(ren)為之(zhi)折(zhe)服。可以說,跟張先(xian)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)讓我終身受益(yi)。

說(shuo)到張(zhang)先(xian)生(sheng),不(bu)能不(bu)講講他的(de)(de)研究(jiu)(jiu)工作。火狐体育當時的(de)(de)化學學科(ke),科(ke)學研究(jiu)(jiu)還不(bu)普及,張(zhang)先(xian)生(sheng)與胡炎榮教授(shou)(shou)組成(cheng)的(de)(de)光度分析組是為(wei)數不(bu)多的(de)(de)幾個科(ke)研小組之一(yi)。記得(de)每每下課(ke)后,張(zhang)先(xian)生(sheng)就會直奔實驗(yan)室。他們的(de)(de)實驗(yan)室在(zai)一(yi)層(ceng),沒有(you)通風設(she)備。每到偶氮試劑(ji)合成(cheng)時,樓內(nei)就會黃煙滾滾,刺激性氣味到處彌漫。放到現在(zai),這樣(yang)的(de)(de)實驗(yan)室是一(yi)定要關門的(de)(de),但依(yi)(yi)此足(zu)以看(kan)到張(zhang)先(xian)生(sheng)和(he)他的(de)(de)團隊對(dui)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)執著態度。現在(zai)我(wo)還經(jing)常開玩笑講,化學有(you)助(zhu)于長壽。張(zhang)先(xian)生(sheng)享年超過90歲,胡炎榮教授(shou)(shou)也已(yi)年近(jin)鮐背。我(wo)的(de)(de)碩士(shi)導師孫作民教授(shou)(shou)已(yi)經(jing)92歲高齡,依(yi)(yi)然精神矍(jue)鑠。我(wo)極為(wei)敬重的(de)(de)吳祺(qi)教授(shou)(shou),今年已(yi)經(jing)95歲,還經(jing)常使(shi)用微信(xin)。

我們(men)的大(da)學(xue)四(si)年(nian)十分幸運,老師們(men)用心、同學(xue)們(men)用功。在幫助學(xue)生成長上,老師們(men)從不吝惜自己的時間(jian)。借(jie)此機(ji)會(hui),我必(bi)須向(xiang)他們(men)再次表示深深的敬(jing)意(yi)。


“我向往這所(suo)大學(xue),一(yi)心想當好老師”

教(jiao)育學部傅鋼善教(jiao)授

我來自陜西富平縣,家在(zai)農村。上中學時,我的(de)班主任語(yu)文(wen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)馬可聞、數(shu)學老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)張繼國、化學老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)鄒喜中、物理老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)田志凌都是陜西師(shi)(shi)(shi)大(da)(da)畢業的(de)。他們對(dui)教學的(de)盡(jin)心(xin)、對(dui)學生的(de)關心(xin)、對(dui)西部教育的(de)情懷給(gei)我留下了(le)非常深刻的(de)印象。作為陜西師(shi)(shi)(shi)大(da)(da)的(de)老(lao)(lao)(lao)牌(pai)大(da)(da)學生,能到(dao)(dao)農村任教,是一般人很難做(zuo)到(dao)(dao)的(de)。通過這些老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi),我開始關注(zhu)師(shi)(shi)(shi)大(da)(da)、了(le)解師(shi)(shi)(shi)大(da)(da),再(zai)到(dao)(dao)向往師(shi)(shi)(shi)大(da)(da)。

1977年恢復(fu)高(gao)考,我(wo)的(de)成(cheng)績在(zai)(zai)富平(ping)縣高(gao)考400余(yu)人中排前五(wu)名,比我(wo)成(cheng)績低(di)的(de)同(tong)學(xue)錄到了(le)北大、清(qing)華,有的(de)上了(le)交大、西(xi)工大。填志(zhi)愿(yuan)時(shi)我(wo)正(zheng)在(zai)(zai)家干活,從口(kou)袋(dai)里(li)掏(tao)出一支筆,趴在(zai)(zai)公社的(de)墻上,毫不猶豫地在(zai)(zai)第一志(zhi)愿(yuan)欄里(li)寫下“火狐(hu)體育(yu)”。我(wo)向往這(zhe)(zhe)所大學(xue),一心想當(dang)一名好老師。這(zhe)(zhe)源自于師大培養的(de)那(nei)幾位中學(xue)老師對我(wo)潛移默(mo)化的(de)示范和引領,這(zhe)(zhe)就是陜西(xi)師大人扎根西(xi)部、教育(yu)報國最好的(de)例證。

畢業之后我(wo)留校工(gong)作,盡管后來有幾次機會走出去,但我(wo)依然回到陜(shan)(shan)西(xi)師(shi)大。師(shi)大培養了我(wo),西(xi)部更(geng)需要我(wo)。工(gong)作中我(wo)跑過甘肅、青海、寧夏、內蒙、西(xi)藏、新疆,陜(shan)(shan)西(xi)更(geng)不用(yong)說。大大小小很多貧(pin)困地區現在都脫(tuo)(tuo)貧(pin)了,我(wo)看到了基礎教(jiao)(jiao)育對人才的渴(ke)望,也看到陜(shan)(shan)西(xi)師(shi)大為(wei)幫助這些地方脫(tuo)(tuo)貧(pin)付出的努力。我(wo)在上課(ke)時(shi),把(ba)這些見聞(wen)講給學生們聽,使學生看到基礎教(jiao)(jiao)育的現狀,了解教(jiao)(jiao)育事業的發展變化(hua),也對未(wei)來充滿美好的期待。

很(hen)多學生畢業后到(dao)(dao)基層(ceng)工作(zuo),給我發短信說,“傅老(lao)師(shi),我一(yi)定(ding)要做像你一(yi)樣的老(lao)師(shi),努(nu)力工作(zuo),不給咱師(shi)大丟人!”從我的老(lao)師(shi)到(dao)(dao)我,再到(dao)(dao)我的學生,這就是(shi)(shi)傳承(cheng),就是(shi)(shi)“西部紅(hong)燭精(jing)神”。


“也許(xu)他就是一棵芹菜芯”

文學(xue)院2020屆(jie)畢業生楊冬晴

我清晰記(ji)得,2019年冬至那(nei)天,蔣鵬舉老(lao)師(shi)(shi)(shi)叫我們到(dao)她家里吃飯。桌上有(you)一(yi)盤涼(liang)拌芹(qin)(qin)菜,很鮮嫩,我們都很愛吃。老(lao)師(shi)(shi)(shi)突然(ran)(ran)問: “你(ni)(ni)們知道這盤芹(qin)(qin)菜從(cong)哪里來嗎?”大家投去(qu)疑惑(huo)的(de)目光,難道不(bu)是菜市場?老(lao)師(shi)(shi)(shi)笑著(zhu)說(shuo): “這些芹(qin)(qin)菜是從(cong)食(shi)堂來的(de)。食(shi)堂的(de)菜有(you)專門(men)的(de)機器(qi)切割,但芹(qin)(qin)菜芯太(tai)小太(tai)嫩,不(bu)能放入機器(qi)中切,食(shi)堂師(shi)(shi)(shi)傅(fu)就(jiu)把芹(qin)(qin)菜芯摘出來,拿到(dao)校(xiao)園超市賣。換句話說(shuo),你(ni)(ni)們現在(zai)吃的(de)芹(qin)(qin)菜,是從(cong)食(shi)堂淘汰下來的(de),然(ran)(ran)而芹(qin)(qin)菜芯其實才是最(zui)好吃的(de)部分。所以我希望(wang)你(ni)(ni)們有(you)一(yi)天成(cheng)為老(lao)師(shi)(shi)(shi),千(qian)萬不(bu)要因為學生不(bu)符(fu)合學校(xiao)的(de)標準,或是你(ni)(ni)的(de)標準,就(jiu)把他淘汰。”

這番話,直擊我(wo)的(de)內心(xin),不(bu)斷(duan)在我(wo)心(xin)中回響。如今,我(wo)已經從教(jiao)一年了,一年來,我(wo)慢(man)慢(man)發(fa)現(xian)現(xian)實(shi)與理想(xiang)的(de)差距,無(wu)數次感到迷茫。但每當陷(xian)入糾(jiu)結焦慮(lv),蔣老師的(de)教(jiao)誨就會在耳畔(pan)回蕩,不(bu)斷(duan)提(ti)醒我(wo)要堅持教(jiao)育的(de)初心(xin)。

回望過去(qu)(qu)一(yi)年的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue),我可以自豪(hao)地(di)告訴蔣老師,我沒有辜(gu)負您(nin)的(de)教(jiao)導!我從(cong)沒有輕視過任何一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng),也不(bu)(bu)會僅以學(xue)(xue)習成績去(qu)(qu)評判他們(men)(men)(men),而(er)是(shi)盡(jin)可能去(qu)(qu)發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃光點,鼓勵他們(men)(men)(men)發(fa)揚優點,克服缺點,不(bu)(bu)斷(duan)成就更(geng)優秀的(de)自己。偶爾對(dui)某個學(xue)(xue)生(sheng)抱有偏見的(de)時候(hou),您(nin)當初的(de)那(nei)番話就會跳出來(lai)提醒(xing)我: 也許他就是(shi)一(yi)棵芹(qin)菜芯啊!也慢慢懂(dong)得(de),教(jiao)育(yu)就是(shi)最大程度地(di)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)向(xiang)(xiang)上(shang)、向(xiang)(xiang)善(shan),給(gei)予他們(men)(men)(men)無論處于何種境(jing)地(di)都能不(bu)(bu)斷(duan)向(xiang)(xiang)陽(yang)成長的(de)力量。


“若將來從教,當如是也(ye)”

數學與統計學院2019級本科(ke)生伏裕民(min)

推開門,一頭利(li)落的(de)短發(fa)、薄薄的(de)鏡片,帶著(zhu)數學人(ren)的(de)干(gan)練,曹小紅老師就這(zhe)樣步入了(le)我們的(de)眼簾。

曹(cao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)數學分析(xi)課(ke)堂很(hen)特別。鈴一響,她(ta)首先(xian)做的(de)(de)(de)是合上(shang)(shang)(shang)課(ke)本,再挑(tiao)上(shang)(shang)(shang)一支長短最適宜的(de)(de)(de)粉(fen)(fen)筆(bi),用(yong)有神(shen)的(de)(de)(de)目光穿透(tou)鏡片注視著我(wo)們(men)的(de)(de)(de)狀態: “今兒(er)給娃們(men)講(jiang)(jiang)幾道(dao)題(ti)(ti)。”而(er)后轉(zhuan)身開始寫板(ban)(ban)(ban)書,寫一道(dao)講(jiang)(jiang)一道(dao),節奏(zou)(zou)緊而(er)密,粉(fen)(fen)筆(bi)點在(zai)黑板(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)不斷發出“嗒(da)嗒(da)”聲。她(ta)的(de)(de)(de)口音是獨(du)特的(de)(de)(de),如她(ta)讀“Q”,后面會有個兒(er)化音變成“Q兒(er)”。她(ta)板(ban)(ban)(ban)書的(de)(de)(de)步驟條理清晰(xi),配上(shang)(shang)(shang)她(ta)的(de)(de)(de)聲音節奏(zou)(zou),有一種(zhong)特殊韻(yun)律。每每跟著她(ta)念上(shang)(shang)(shang)幾遍,便發覺解(jie)法已(yi)然領(ling)悟。而(er)等她(ta)放(fang)下粉(fen)(fen)筆(bi): “把書翻到xx頁,上(shang)(shang)(shang)面的(de)(de)(de)習題(ti)(ti)已(yi)經講(jiang)(jiang)完了。”我(wo)們(men)忙不迭地一對照才發現(xian),十幾道(dao)題(ti)(ti)連符號(hao)、順序都(dou)一模一樣。正當我(wo)們(men)嘆服(fu)曹(cao)老(lao)(lao)師“真乃神(shen)人也”,曹(cao)老(lao)(lao)師已(yi)留下一句“平時(shi)多看課(ke)本”與(yu)一面嚴謹(jin)整齊(qi)的(de)(de)(de)板(ban)(ban)(ban)書,飄然而(er)去了。

網課(ke)(ke)時代(dai),大家很(hen)可能是(shi)課(ke)(ke)點(dian)(dian)開(kai)了,人還在睡夢中(zhong)。直到某天早上(shang)──點(dian)(dian)開(kai)數(shu)學分析(xi)課(ke)(ke)程群的(de)我(wo)猛地坐起,睜大眼,看(kan)到了幾張小(xiao)貓圖(tu)片配上(shang)簡單標注制作(zuo)成(cheng)的(de)表(biao)情包!又萌(meng)又可愛(ai),更(geng)重要(yao)的(de)是(shi),它們出(chu)自(zi)曹(cao)老師之手!這下大家頓時來了精神,紛紛詢問,或是(shi)分享(xiang)同類型表(biao)情。她回(hui)消息說(shuo): “這是(shi)家里剛出(chu)生(sheng)的(de)小(xiao)貓。最近(jin)大家狀態不是(shi)很(hen)好(hao),分享(xiang)出(chu)來給咱課(ke)(ke)堂(tang)添(tian)點(dian)(dian)色(se)彩!”那之后的(de)網課(ke)(ke),同學們都上(shang)得無比認真。

曹(cao)(cao)老師(shi)的(de)課(ke)我只聽了一年,可每(mei)每(mei)遇到(dao)相關(guan)知識,總會想(xiang)到(dao)數學分析課(ke)堂(tang),想(xiang)到(dao)那(nei)個(ge)燈下(xia)觀書挑選(xuan)例題直到(dao)對課(ke)本(ben)爛熟于心的(de)身影,想(xiang)到(dao)那(nei)幾張(zhang)出自不習慣用電子(zi)設備(bei)之手的(de)表情包,想(xiang)到(dao)曹(cao)(cao)老師(shi)的(de)利落短(duan)發(fa)、薄薄鏡片……而后感嘆,若將來(lai)從(cong)教,當如是(shi)也!

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